Sambutan kedua dari K4MA yang diwakili oleh Drs. H. Agus Hadi Susanto, M.S.I, yang kembali menegaskan bahwa kurikulum berbasis karakter adalah suatu keniscayaan sehingga semua guru-guru, termasuk guru sejarah agar bisa menyesuaikan dan mampu menyusunnya. Karenanya beliau menyambut baik dengan adanya kegiatan workshop penyusunan kurikulum berbasis karakter yang diadakan oleh MGMP sejarah.

Tibalah pada acara inti yaitu pemaparan materi tentang penyusunan silabus-RPP berkarakter yang disampaikan oleh Drs. Muhroji Arifin, S.Ag, M.Ag, Widyaiswara Madya Balai Diklat Keagamaan Semarang. Mengawali pemaparan materinya pak Arifin menyatakan bahwa keberhasilan pembelajaran bisa dilihat dari beberap indikator antara lain :

1. Penguasaan konten/isi
2. Perencanaan yang baik
3. Penggunaan media yang sesuai
4. Setting kelas yang menarik
5. Penerapan model dan strategi yang sesuai
6. Proses pembelajaran yang mengaktifkan siswa

Dari indikator-indikator di atas salah satunya adalah perencanaan yang baik, yang berhubungan dengan penyusunan Silabus dan RPP. Karena sekarang sedang digalakkan silabus-RPP berbasis karakter maka semua guru, khususnya guru sejarah, harus bisa menyusun dan menerapkan di unit kerja masing-masing. Untuk pengembangan silabus berkarakter, menurut Pak Arifin ada beberapa hal yang harus diperhatikan guru yaitu :

1. Menguasai PBKB (Pendidikan  Budaya dan Karakter Bangsa)

2. Menjelaskan 18 Karakter Bangsa yang akan dikembangkan dalam pembelajaran

3. Menentukan karakter utama yang perlu ditanamkan kepada siswa melalui pembelajaran sejarah di MA

4. Memetakan Karakter yang sesuai dengan KD yang dipelajarai

5. Mengembangkan silabus dengan menginternalisasi Karakter Bangsa

Untuk mengetahui hasil workshop penyusunan silabus-RPP berkarakter selengkapnya silahkan klik link di bawah ini :

BAHAN PELATIHAN GURU SEJARAH MA

Langkah menyusun silabus berkarakter

Berikut foto-foto kegiatan workshop MGMP Sejarah :

Click to view slideshow.

Pada 17 Agustus 1945 pukul 08.00, ternyata Bung Karno masih tidur nyenyak di kamarnya, di Jalan Pegangsaan Timur 56, Cikini. Dia terkena gejala malaria tertiana. Suhu badannya tinggi dan sangat lelah setelah begadang bersama para sahabatnya menyusun konsep naskah proklamasi di rumah Laksamana Maeda. “Pating greges”, keluh Bung Karno setelah dibangunkan dokter kesayangannya. Kemudian darahnya dialiri chinineurethan intramusculair dan menenggak pil brom chinine. Lalu ia tidur lagi. Pukul 09.00, Bung Karno terbangun. Berpakaian rapi putih-putih dan menemui sahabatnya, Bung Hatta. Tepat pukul 10.00, keduanya memproklamasikan kemerdekaan Indonesia dari serambi rumah.
“Demikianlah Saudara-saudara! Kita sekalian telah merdeka!”, ujar Bung Karno di hadapan segelintir patriot-patriot sejati. Mereka lalu menyanyikan lagu kebangsaan sambil mengibarkan bendera pusaka Merah Putih. Setelah upacara yang singkat itu, Bungk Karno kembali ke kamar tidurnya. Masih meriang. Tapi sebuah revolusi telah dimulai…

**********************
Upacara Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ternyata berlangsung tanpa protokol, tak ada korps musik, tak ada konduktor dan tak ada pancaragam. Tiang bendera pun dibuat dari batang Bambu secara kasar, serta ditanam hanya beberapa menit menjelang upacara. Tetapi itulah, kenyataan yang yang terjadi pada sebuah upacara sakral yang dinanti-nanti selama lebih dari tiga ratus tahun!

***********************
Setelah merdeka 66 tahun, Indonesia baru memiliki seorang menteri pertama yang benar-benar “orang Indonesia asli”. Karena semua menteri sebelumnya lahir sebelum 17 Agustus 1945. Itu berarti, mereka pernah menjadi warga Hindia Belanda dan atau pendudukan Jepang, sebab negara hukum Republik
Indonesia memang belum ada saat itu.
“Orang Indonesia asli” pertama yang menjadi menteri adalah Ir Akbar Tanjung (lahir di Sibolga, Sumatera Utara, 30 Agustus 1945), sebagai Menteri Negara Pemuda dan Olah Raga pada Kabinet Pembangunan V (1988-1993).

***********************
Menurut Proklamasi 17 Agustus 1945, Kalimantan adalah bagian integral wilayah hukum Indonesia. Kenyataannya, pulau tersebut paling unik di dunia. Di pulau tersebut, ada 3 kepala negara yang memerintah! Presiden Soeharto
(memerintah 4 wilayah provinsi), PM Mahathir Mohamad (Sabah dan Serawak) serta Sultan Hassanal Bolkiah (Brunei).

************************
Hubungan antara revolusi Indonesia dan Hollywood, memang dekat. Setiap 1 Juni, selalu diperingati sebagai Hari Lahir Pancasila semasa Presiden
Soekarno. Pada 1956, peristiwa tersebut “hampir secara kebetulan” dirayakan di sebuah hotel Hollywood.
Bung Karno saat itu mengundang aktris legendaris, Marylin Monroe, untuk
sebuah makan malam di Hotel Beverly Hills, Hollywood. Hadir di antaranya Gregory Peck, George Murphy dan Ronald Reagan (25 tahun kemudian menjadi Presiden AS). Yang unik dari pesta menjelang Hari Lahir Pancasila itu, adalah kebodohan Marilyn dalam hal protokol. Pada pesta itu, Maryln menyapa Bung Karno bukan dengan “Mr President” atau “Your Excellency”, tetapi dengan “Prince Soekarno!”

*************************
Ada lagi hubungan erat antara 17 Agustus dan Hollywood. Judul pidato 17
Agustus 1964, “Tahun Vivere Perilocoso” (Tahun yang Penuh Bahaya),
telah dijadikan judul sebuah film The Year of Living Dangerously. Film
tersebut menceritakan pegalaman seorang wartawan asing di Indonesia
pada 1960-an. Pada 1984, film yang dibintangi Mel Gibson itu mendapat
Oscar untuk kategori film asing!

*************************
Naskah asli teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yang ditulis tangan oleh Bung Karno dan didikte oleh Bung Hatta, ternyata tidak pernah dimiliki dan disimpan oleh Pemerintah! Anehnya, naskah historis tersebut justru disimpan dengan baik oleh wartawan BM Diah. Diah menemukan draft proklamasi itu di keranjang sampah di rumah Laksamana Maeda, 17 Agustus 1945 dini hari, setelah disalin dan diketik oleh Sajuti Melik.
Pada 29 Mei 1992, Diah menyerahkan draft tersebut kepada Presiden Soeharto, setelah menyimpannya selama 46 tahun 9 bulan 19 hari.

************************
Ketika tiba di Pelabuhan Sunda Kelapa 9 Juli 1942 siang bolong, Bung Karno
mengeluarkan komentar pertama yang janggal didengar. Setelah menjalani
pengasingan dan pembuangan oleh Belanda di luar Jawa, Bung Karno justru
tidak membicarakan strategis perjuangan menentang penjajahan. Masalah
yang dibicarakannya, hanya tentang sepotong jas!
“Potongan jasmu bagus sekali!” komentar Bung Karno pertama kali tentang jas double breast yang dipakai oleh bekas iparnya, Anwar Tjikoroaminoto, yang
menjemputnya bersama Bung Hatta dan segelintir tokoh nasionalis.

*************************
Rasa-rasanya di dunia ini, hanya the founding fathers Indonesia yang pernah mandi air seni. Saat pulang dari Dalat (Cipanasnya Saigon), Vietnam, 13 Agustus 1945, Soekarno bersama Bung Hatta, dr Radjiman Wedyodiningrat
dan dr Soeharto (dokter pribadi Bung Karno) menumpang pesawat fighter bomber bermotor ganda. Dalam perjalanan, Soekarno ingin sekali buang air kecil, tetapi tak ada tempat. Setelah dipikir, dicari jalan keluarnya untuk Hasrat yang tak tertahan itu. Melihat lubang-lubang kecil di dinding pesawat, di situlah Bung Karno melepaskan hajat kecilnya. Karena angin begitu kencang sekali, bersemburlah air seni itu dan membasahi semua penumpang. Byuuur…

***************************
Berkat kebohongan, peristiwa sakral Proklamasi 17 Agustus 1945 dapat didokumentasikan dan disaksikan oleh kita hingga kini. Saat tentara Jepang ingin merampas negatif foto yang mengabadikan peristiwa penting tersebut, Frans Mendoer, fotografer yang merekam detik-detik proklamasi, berbohong kepada mereka. Dia bilang tak punya negatif itu dan sudah diserahkan kepada Barisan Pelopor, sebuah gerakan perjuangan. Mendengar jawaban itu, Jepang pun marah besar. Padahal negatif film itu ditanam di bawah sebuah pohon di halaman Kantor harian Asia Raja. Setelah Jepang pergi, negatif itu diafdruk dan dipublikasi secara luas hingga bisa dinikmati sampai sekarang. Bagaimana kalau Mendoer bersikap jujur pada Jepang?

****************************
Kali ini, Bung Hatta yang berbohong demi proklamasi. Waktu masa revolusi, Bung Karno memerintahkan Bung Hatta untuk meminta bantuan senjata kepada Jawaharlal Nehru. Cara untuk pergi ke India pun dilakukan secara rahasia. Bung Hatta memakai paspor dengan nama “Abdullah, co-pilot”.
Lalu beliau Berangkat dengan pesawat yang dikemudikan Biju Patnaik, seorang industrialis yang kemudian menjadi menteri pada kabinet PM Morarji
Desai. Bung Hatta diperlakukan sangat hormat oleh Nehru dan diajak bertemu Mahatma Gandhi. Nehru adalah kawan lama Hatta sejak 1920-an dan Gandhi mengetahui perjuangan Hatta.
Setelah pertemuan, Gandhi diberi tahu oleh Nehru bahwa “Abdullah” itu adalah Mohammad hatta. Apa reaksi Gandhi? Dia marah besar kepada Nehru, karena tidak diberi tahu yang sebenarnya. “You are a liar !” ujar tokoh kharismatik itu kepada Nehru

****************************
Bila 17 Agustus menjadi tanggal kelahiran Indonesia, justru tanggal tersebut
menjadi tanggal kematian bagi pencetus pilar Indonesia. Pada tanggal itu, pencipta lagu kebangsaan “Indonesia Raya”, WR Soepratman (wafat 1937) dan pencetus ilmu bahasa Indonesia, Herman Neubronner van der Tuuk (wafat 1894) meninggal dunia.

***************************
Bendera Merah Putih dan perayaan tujuh belasan bukanlah monopoli Indonesia. Corak benderanya sama dengan corak bendera Kerajaan Monaco dan hari kemerdekaannya sama dengan hari proklamasi Republik Gabon (sebuah negara di Afrika Barat) yang merdeka 17 Agustus 1960.

****************************
Jakarta, tempat diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia dan kota tempat Bung Karno dan Bung Hatta berjuang, tidak memberi imbalan yang cukup untuk mengenang co-proklamator Indonesia. Sampai detik ini, tidak ada “Jalan Soekarno-Hatta” di ibu kota Jakarta. Bahkan, nama mereka tidak pernah diabadikan untuk sebuah objek bangunan fasilitas umum apa pun sampai 1985, ketika sebuah bandara diresmikan dengan memakai nama mereka.

****************************
Gelar Proklamator untuk Bung Karno dan Bung Hatta, hanyalah gelar lisan yang diberikan rakyat Indonesia kepadanya selama 41 tahun! Sebab, baru 1986 Permerintah memberikan gelar proklamator secara resmi kepada mereka.

****************************
Kalau saja usul Bung Hatta diterima, tentu Indonesia punya “lebih dari dua”
proklamator. Saat setelah konsep naskah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia rampung disusun di rumah Laksamana Maeda, Jl Imam Bonjol no 1, Jakarta, Bung Hatta mengusulkan semua yang hadir saat rapat dini hari itu ikut menandatangani teks proklamasi yang akan dibacakan pagi harinya. Tetapi usul ditolak oleh Soekarni, seorang pemuda yang hadir. Rapat itu dihadiri Soekarno, Hatta dan calon proklamator yang gagal :
Achmad Soebardjo, Soekarni dan Sajuti Melik. “Huh, diberi kesempatan membuat sejarah tidak mau”, gerutu Bung Hatta karena usulnya ditolak.

****************************
Perjuangan frontal melawan Belanda, ternyata tidak hanya menelan korban rakyat biasa, tetapi juga seorang menteri kabinet RI. Soepeno, Menteri Pembangunan dan Pemuda dalam Kabinet Hatta, merupakan satu-satunya menteri yang tewas ditembak Belanda.
Sebuah ujung revolver, dimasukkan ke dalam mulutnya dan diledakkan secara keji oleh seorang tentara Belanda. Pelipis kirinya tembus kena peluru. Kejadian tersebut terjadi pada 24 Februari 1949 pagi di sebuah tempat di Kabupaten Nganjuk , Jawa Timur. Saat itu, Soepeno dan ajudannya sedang mandi sebuah pancuran air terjun.

****************************
Belum ada negara di dunia yang memiliki ibu kota sampai tiga dalam kurun waktu relatif singkat. Antara 1945 dan 1948, Indonesia mempunyai 3 ibu kota, yakni Jakarta (1945-1946), Yogyakarta ( 1946-1948 ) dan Bukittinggi (1948-1949).

****************************
Panglima Besar Tentara Nasional Indonesia Jenderal Soedirman, pada kenyatannya tidak pernah menduduki jabatan resmi di kabinet RI. Beliau tidak pernah menjadi KSAD, Pangab, bahkan menteri pertahanan sekalipun!

****************************
Wayang ternyata memiliki simbol pembawa sial bagi rezim yang memerintah
Indonesia. Betapa tidak, pada 1938-1939, Pemerintah Hindia Belanda melalui De Javasche Bank menerbitkan uang Kertas seri wayang orang dan pada 1942, Hindia Belanda runtuh dikalahkan Jepang.
Pada 1943, Pemerintah Pendudukan Jepang menerbitkan uang kertas seri wayang Arjuna dan Gatotkoco dan 1945, Jepang terusir dari Indonesia oleh pihak Sekutu.
Pada 1964, Presiden Soekarno mengeluarkan uang kertas baru seri wayang dengan pecahan Rp 1 dan Rp 2,5 dan 1965 menjadi awal keruntuhan
pemerintahannya menyusul peristiwa G30S/PKI.

*****************************
Perintah pertama Presiden Soekarno saat dipilih sebagai presiden pertama RI,
bukanlah membentuk sebuah kabinet atau menandatangani sebuah dekret, melainkan memanggil tukang sate !!! Itu dilakukannya dalam perjalanan pulang, setelah terpilih secara Aklamasi sebagai presiden. Kebetulan di jalan bertemu seorang tukang sate bertelanjang dada dan nyeker (tidak memakai alas kaki).
“Sate ayam lima puluh tusuk!”, perintah Presiden Soekarno.
Disantapnya sate dengan lahap dekat sebuah selokan yang kotor. Dan itulah, perintah pertama pada rakyatnya sekaligus pesta pertama atas pengangkatannya sebagai pemimpin dari 70 juta jiwa lebih rakyat dari sebuah negara besar yang baru berusia satu hari.

*****************************
Kita sudah mengetahui, hubungan antara Bung Karno dan Belanda tidaklah mesra. Tetapi Belanda pernah memberikan kenangan yang tak akan pernah
dilupakan oleh Bung Karno.
Enam hari menjelang Natal 1948, Belanda memberikan hadiah Natal di Minggu pagi, saat orang ingin pergi ke gereja, berupa bom yang menghancurkan atap dapurnya. Hari itu, 19 Desember 1948, ibu kota Yogyakarta jatuh ke tangan Belanda.

******************************
Sutan Sjahrir, mantan Perdana Menteri RI pertama, menjadi orang Indonesia yang memiliki prestasi “luar biasa” dan tidak akan pernah ada yang
menandinginya. Waktu beliau wafat 1966 di Zurich, Swiss, statusnya sebagai tahanan politik. Tetapi waktu dimakamkan di Jakarta beberapa hari kemudian, statusnya berubah sebagai Pahlawan Nasional Indonesia.

Yang perlu diingat adalah bahwa teori ini hanya dugaan dan tidak terbukti kebenarannya karena teori evolusi telah runtuh. Fosil manusia lama yang ditemukan bisa saja bukan fosil manusia atau manusia yang memiliki bentuk ciri tubuh yang unik, atau bahkan hasil rekayasa.

A. Manusia Kera dari Afrika Selatan

1. Australopithecus Africanus

Australopithecus africanus ditemukan di desa Taung di sekitar Bechunaland ditemukan oleh Raymond Dart tahun 1924. Bagian tubuh yang ditemukan hanya fosil tengkorak kepala saja.

2. Paranthropus Robustus dan Paranthropus Transvaalensis

Dua penemuan tersebut ditemukan di daerah Amerika Selatan dengan ciri isi volume otak sekitar 600 cm kubik, hidup di lingkungan terbuka, serta memiliki tinggi badan kurang lebih 1,5 meter. Kedua fosil menusia kera tersebut disebut australopithecus.

B. Manusia Purba / Homo Erectus

1. Sinanthropus Pekinensis

Sinanthropus pekinensis adalah manusia purba yang fosilnya ditemukan di gua naga daerah Peking negara Cina oleh Davidson Black dan Franz Weidenreich. Sinanthropus pekinensis dianggap bagian dari kelompok pithecanthropus karena memiliki ciri tubuh atau badan yang mirip serta hidup di era zaman yang bersamaan. Sinanthropus pekinensis memiliki volume isi otak sekitar kurang lebih 900 sampai 1200 cm kubik.

2. Meganthropus Palaeojavanicus / Manusia Raksasa Jawa

Meganthropus palaeojavanicus ditemukan di Sangiran di pulau jawa oleh Von Koningswald pada tahun 1939 – 1941.

3. Manusia Heidelberg

Manusia Heidelberg ditemukan di Jerman

4. Pithecanthropus Erectus

Pithecanthropus erectus adalah manusia purba yang pertama kali fosil telang Belulang ditemukan di Trinil Jawa Tengah pada tahun 1891 oleh Eugene Dubois. Pithecanthropus erectus hidup di jaman pleistosin atau kira-kira 300.000 hingga 500.000 tahun yang lalu. Volume otak Pithecanthropus erectus diperkirakan sekitar 770 – 1000 cm kubik. Bagian tulang-belulang fosil manusia purba yang ditemukan tersebut adalah tulang rahang, beberapa gigi, serta sebagian tulang tengkorak.

C. Manusia Modern
Pengertian atau arti definisi manusia modern adalah manusia yang termasuk ke dalam spesies homo sapiens dengan isi volum otak kira-kira 1450 cm kubik hidup sekitar 15.000 hingga 150.000 tahun yang lalu. Manusia modern disebut modern karena hampir mirip atau menyerupai manusia yang ada pada saat ini atau sekarang.

1. Manusia Swanscombe – Berasal dari Inggris

2. Manusia Neandertal – Ditemukan di lembah Neander

3. Manusia Cro-Magnon / Cromagnon / Crogmanon – Ditemukan di gua Cro-Magnon, Lascaux Prancis. Dicurigai sebagai campuran antara manusia Neandertal dengan manusia Gunung Carmel.

4. Manusia Shanidar – Fosil dijumpai di Negara Irak

5. Manusia Gunung Carmel – Ditemukan di gua-gua Tabun serta Skhul Palestina

6. Manusia Steinheim – Berasal dari Jerman

Bentuk kegiatan dibagi dalam dua jenis yaitu kegiatan teori bertempat di MTs N 1 Surakarta dan kegiatan praktek di MAN 1 Surakarta. Namun kegiatan lebih banyak diarahkan ke praktek dalam bentuk Lesson study di MAN 1 Surakarta. Dalam kegiatan ini, peserta diminta mengadakan observasi di kelas dengang guru model yang telah ditunjuk yaitu Tataik Budi Raharti, S.Pd dan Rusdi Mustapa, S.Pd ( guru sejarah MAN 1 Surakarta). Dari hasil observasi kemudian peserta diminta menyusun PTK secara kelompok yang hasilnyadikumpulkan kepada Widyaiswara dari BDK. Widyaiswara adalah Gunawan, M.Pd dan Drs. Mahfudz, M.Pd. Diharapkan dengan kegiatan ini guru-guru sejarah MA Wilayah Kares. Surakarta tidak mengalami kesulitan lagi dalam menyusun PTK.

Berikut foto-foto kegiatan diklat :

Dalam kegiatan ini peserta akan diberikan informasi seputar kondisi bumi saat ini, terutama yang berhubungan dengan perubahan iklim dan bagaimana kita mensikapinya. Ke depannya diharapkan timbul kesadaran bersama, terutama di sekolah masing-masing, untuk berbuat sesuatu guna mengurangi dampak perubahan iklim dalam lingkup kecil di sekolah. Adapun pembicara dalam kegiatan ini adalah Hikmawati Maria Kusumawardani, S.Pd ( Trainer British Council, yang juga guru Geografi MAN 1 Surakarta) dan Rusdi Mustapa, S.Pd ( Trainer British Council, yang juga guru sejarah MAN 1 Surakarta). Hasil kegiatan haring selanjutnya akan dilaporkan kepada pihak British Council sebagai bahan masukan guna melaksanakan kegiatan Training selanjutnya. Semoga dari kegiatan ini dapat menggugah kepedulian kita bersama, khususnya bagi guru-guru sejarah yang selanjutnya bisa menyampaikan kepada siswa-siswinya.

Berikut foto-foto kegiatan sharing perubahan iklim :

Setelah tiba di Ponpes Darunnajah, aku dan rombongan langsung disuguhi makan malam, sebuah penyambutan yang sangat berkesan, karena tadi aku naik kereta api dari Semarang berangkat pukul 12.30 dan tiba di Jakarta pukul 19.30, perutku memang sudah keroncongan. Walau mata sudah tidak bisa diajak kompromi, aku nikmati dengan penuh semangat hidangan yang disajikan pihak tuan rumah. Aku juga belum memikirkan acara esok paginya karena pikiranku saat ini adalah segera  tidur di kamar dengan harapan semoga besok pagi lebih fresh.

Pagi itu, 26 Nopember 2010, aku merasakan suasana pagi yang segar di Ponpes Darunnajah yang penuh dengan kegiatan dari santri-santrinya. Aku sedikit membandingkan dengan Asrama Boarding School yang ada di sekolahku. Rasanya masih jauh banget suasananya. Di Ponpes Darunnajah, semua santri sudah bisa melaksanakan kegiatan yang sudah terjadwal dengan penuh kesadaran dan mereka sudah terbentuk serta terkondisi dengan kedisiplinan yang tinggi. Tapi aku yakin suatu saat Boarding School juga akan seperti Ponpes Darunnajah. Amien.

Oya, aku sampai lupa menceritakan kegiatan pelatihan Climate Change dan Connecting Classroom yang sedang aku ikuti. Kegiatan yang diadakan oleh British Council ini bertujuan untuk memberdayakan sekolah-sekolah Islam di Indonesia, khususnya tentang isu perubahan cuaca yang akhir-akhir ini dialami oleh hampir semua negara di dunia. Tujuan pelatihan yang berhubungan dengan perubahan iklim ini adalah agar guru sebagai pihak yang selalu berinteraksi dengan siswa, ikut menyampaikan kepada siswa tentang perubahan iklim yang akibat lebih luas akan dirasakan oleh anak cucu di kemudian hari. Sehingga akan muncul kesadaran untuk lebih ramah dengan lingkungan yang dimulai dari lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Karena waktu penyampaian materi, aku dan teman-teman diperlihatkan tayangan tentang bahaya perubahan iklim yang berakibat sangat luas bagi manusia. Mungkin saat ini kita sudah merasakan sedikit akibat dari perubahan iklim, seperti misalnya cuaca yang tidak menentu, udara yang semakin panas, atau yang dirasakan oleh petani-petani kita yang mengalami gagal panen karena lahan pertaniannya mengalami banjir. Ini semua adalah akibat yang mulai terasa dari adanya perubahan iklim. Lalu, apakah yang menyebabkan terjadinya perubahan iklim itu? Salah satu yang disampaikan oleh Mrs. Gracia ( staff BC), adalah adanya efek rumah kaca dimana akibat yang sudah kita rasakan adalah suhu udara saat ini semakin panas dan berakibat lapisan es di kutub utara mencair. Apa kibat yang timbul? Kota-kota yang ada di pinggir pantai akan tenggelam secara perlahan, yang waktu aku berangkat dari Stasiun Tawang Semarang kamis yang lalu, aku sudah melihat sendiri bagaimana kota Semarang selalu banjir apabila musim hujan tiba. Karena kota Semarang letaknya lebih rendah dari laut. Ini satu contoh saja akibat perubahan iklim. Kemudian akibat lain perubahan iklim adalah munculnya bibit-bibit penyakit baru yang sebelumnya tidak dikenal seperti misalnya H2N1 ( Flu Burung), yang ternyata salah satunya disebabkan oleh perubahan iklim.

Lalau apa yang harus kita lakukan ?

Menghadapi kondisi ini apakah kita selaku warga bumi tinggal diam saja ataukah kita perlu melakukan langkah-langkah rehabilitasi ? karena kalau langkah preventif rasanya sudah terlambat, walaupun itu juga bisa dilakukan, tapi yang penting saat ini adalah bagaimana membangkitkan kesadaran bersama tentang  pengaruh perubahan iklim bagi manusia yang selanjutnya disikapi dengan melakukan upaya-upaya yang terencana untuk menyelamatkan bumi dan kehidupan.

Pada hari Sabtu, aku menerima materi tentang Connecting Classroom, yaitu suatu upaya untuk menjalin komunikasi dengan sekolah-sekolah di luar negeri dalam suatu jaringan kerjasama dalam hal tukar menukar informasi, sharing dan berdiskusi tentang kegiatan sekolah masing-masing. Untuk bisa bergabung dalam jaringan komunikasi ini, peserta harus melakukan registrasi ke website british council di www.britishcouncil.or.id yang selanjutnya akan dipandu untuk pengisiannya. Diharapkan setelah mengikuti  Pelatihan Connecting Classroom ini, sekolah mampu mengembangkan jaringan komunikasi ini lebih luas lagi ke semua sekolah di seluruh dunia sehingga akan tercipta suatu networking secara dunia.

Itulah oleh-oleh yang aku dapatkan selama mengikuti kegiatan Pelatihan Climate Change dan Connecting Classroom yang diadakan oleh British Council tanggal 26 – 28 Nopember 2010. Semoga apa yang telah aku dapatkan selama pelatihan dapat aku implementasikan di sekolah tercinta sehingga memberi warna baru bagi sekolahku.

Berikut album kegiatan pelatihan yang aku ikuti :

Rusdi Mustapa, S.Pd  ( Sekretaris MGMP Sejarah Karesidenan Surakarta)

Pada tanggal 26 – 28 Nopember 2010, bersama teman guru satu sekolah Ibu Hikmawati Maria Kusumawardani, akan mengikuti pelatihan Connecting Classroom yang diadakan oleh British Council Indonesia (BCI) bertempat di  Jakarta. Sebenarnya aku kaget juga kenapa sekolah mengirim aku mengikuti pelatihan ini karena aku pikir pasti akan banyak menggunakan bahasa Inggris. Tapi kalau soal bahasa Inggris, aku tidak mengecewakan sih karena kebetulan istriku guru bahasa Inggris, so bisa belajar. Tapi kenapa aku dan Ibu dani dipilih, menurut Kepala sekolahku Bapak Agus Hadi Susanto, adalah guru yang biasa searching lewat internet dan pernah mengadakan kegiatan yang diadakan di lapangan (outdoor class). Kalau dari dua kriteria itu aku memang masuk. but anyway, aku sudah ndak sabar untuk segera mengikuti kegiatan ini yang pastinya seru karena diikuti oleh sekolah-sekolah di seluruh Indonesia.

APAKAH CONNECTING CLASSROOM ITU ?

Inilah pertanyaan yang muncul di kepalaku. Khan ndak lucu, aku ikut kegiatan ini tapi ndak tahu apa maksudnya. Kemudian aku buka websitenya britishcouncil di www.britishcouncil.or.id. Aku cari informasi tentang Connecting Classroom. Lalu aku mendapat info seperti ini :

Connecting Classroom Online merupakan wadah untuk ‘menghubungkan
kelas’ di satu negara dengan kelas di negara lain. Wadah ini berupa website yang dapat diakses secara gratis oleh guru dan siswa yang digunakan sebagai pusat komunikasi dan pertukaran informasi di antara sekolah-sekolah yang berada di dalam jaringan Connecting Classrooms di dunia. Melalui website ini, guru dan siswa di sekolah dapat:

• Mengakses sekolah-sekolah dari negara lain yang berpotensi sebagai mitra sekolah
• Mengunduh dan mengembangkan bahan kegiatan kelas berupa project dalam berbagai tema seperti Environment, Climate Change atau Sports & Health.
• Bekerja sama dan bertukar pikiran dengan guru dan siswa dari negara lain dalam website yang diawasi keamanannya
• Memperkuat keterampilan bekerja dalam kelompok, menggunakan teknologi berbasis komputer dan internet, komunikasi dalam bahasa Inggris dan memperkaya wawasan mengenai negara lain

Tujuan kegiatan Connecting Classrooms adalah untuk memberikan kesempatan bagi guru dan siswa untuk memperkaya kegiatan kelas dengan konteks pembelajaran yang bersifat internasional. Hal ini diharapkan dapat membantu siswa untuk memperluas wawasannya dan pada akhirnya berkembang sebagai penduduk dunia (global citizen).

Connecting Classrooms di Asia diawali pada bulan Oktober 2007 dengan diadakannya pertemuan antara beberapa perwakilan lembaga pengembang kurikulum dari negara-negara di Asia. Negara-negara yang bergabung adalah Korea, Jepang, Taiwan, Thailand, Malaysia, Indonesia yang juga melibatkan perwakilan dari Inggris. Hasil pertemuan tersebut merupakan dasar pembentukan kegiatan yang berbasis kurikulum untuk pengembangan Connecting Classrooms. Beberapa tema yang dapat diterima secara global kemudian dipilih sebagai salah satu panduan kegiatan bagi guru dan siswa.

Menindaklanjuti pertemuan tersebut, British Council membangun kemitraan dengan Kementerian Pendidikan Nasional serta lembaga setingkat Dinas Pendidikan Propinsi di masing-masing negara. Juga telah dibuka jejaring sekolah yang mencakup 220 sekolah di Inggris dan 430 sekolah di Asia.
Melalui program Connecting Classrooms sebanyak 3000 guru dan 25,000 siswa bekerja bersama dalam berbagai kegiatan kemitraan sekolah melalui project kelas berbasis kurikulum dan berkomunikasi secara online.

CONNECTING CLASSROOM DI INDONESIA

Indonesia telah berpartisipasi dalam kegiatan Connecting Classrooms sejak iniasi awalnya pada tahun 2007 dan telah melibatkan 6 propinsi di Indonesia yaitu DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Kalimantan Timur dan Bali. Di masing-masing propinsi terdapat 10 sekolah yang disebut sebagai cluster dalam jejaring Connecting Classrooms. Masing- masing kelompok memiliki mitra yaitu Inggris dan salah satu negara Asia lain.
Pada tahun ini, yang merupakan tahun ketiga dalam pelaksanaan kegiatan Connecting Classrooms, British Council memberikan kesempatan pada lebih luas bagi sekolah baru dan berminat untuk ikut serta dalam jejaring Connecting Classrooms. Sekolah yang berminat harus mengikuti proses
rekrutmen untuk memastikan bahwa sekolah tersebut siap untuk bermitra dengan sekolah lain terutama dari luar Indonesia. Kami mengutamakan sekolah tingkat SD dan SMP untuk kesempatan ini.

Wah, asyik dan keren nih, aku sudah ndak sabar ingin segera mengikuti kegiatan ini karena pengin rasanya kenalan dengan teman-teman guru dan siswa  dari seluruh Dunia. Asyik banget tuch…So, British Council…I am Coming !!!

Sejak tahun 1997, ujian nasional khususnya SMU/MA berben­tuk “multiple choice” atau pilihan ganda semua. Di tengah gencar-gencarnya para kritikus mengemukakan pendapat bahwa di antara penyebab lemahnya sumber daya manusia hasil pendidikan kita adalah terbiasanya menggunakan soal-soal pilihan ganda, dewasa ini justru dikembangkan dan menjadi kebanggaan.

Banyak praktisi pendidikan berpen­dapat bahwa soal-soal ujian 30 tahun yang lalu jauh lebih bermutu dibandingkan sekarang ini. Namun benar atau salah pendapat ini belum ada ketegasan. Memang, diakui atau tidak adanya soal berbentuk pilihan ganda sangat me­mungkinkan para siswa cenderung main asal menjawab, untung-untungan. Ka­lau kita tinjau secara detail soal berben­tuk “multiple choice” memang sangat fenomenal dan menarik untuk disimak. Mengapa? Mari kita lihat dampak dari terbiasanya penerapan soal-soal ulangan umum maupun ujian nasional berbentuk “multiple choice”.

Pertama siswa kurang merasa termo­tivasi belajar untuk memahami bahan ajar. Mereka lebih suka mengandalkan hafalan sekilas tanpa perlu memahami materi tersebut secara utuh. Rasa kuatir tak bisa menjawab soal agaknya tidak ada pada diri siswa. Mereka tenang dengan bekal seadanya toh nanti bisa menjawab rampung 100%. Pikiran seperti inilah yang membelenggu sehingga siswa belajar hanya sepotong­-sepotong.

Kedua siswa terbiasa main spekulasi. Olah tebak dari 4 alternatif jawaban menjadi kebiasaan dalam menghadapi ulangan umum atau ujian nasional. Kebiasaan ini menumbuhkan model-model spe­kulasi tanpa nalar yang logis. Misalnya menghitung kancing baju, menghitung bunyi tokek, burung tekukur dan lain-lain. Pendapat siswa lewat kalimat tak pernah muncul di permukaan. Hal ini disebabkan soal-soalnya yang selalu tertutup. Keadaan yang demikian ini masih diperburuk oleh kedalaman materi yang hanya seputar jenjang hafalan atau pengertian dan paling dalam pada jenjang pemahaman.

Ketiga siswa merasa mudah untuk menyontek hasil kerja temannya. Atau secara terang-terangan minta jawaban kepada temannya. Tidak sulit mengelabuhi pengawas yang hanya duduk di depan itu karena bibir pemberi petunjuk cukup menjawab A, B, C, atau D saja. Karena suasana yang memberi kemudahan untuk menyontek, mem­buat siswa yang malas belajar merasa mudah menggantungkan teman-teman­nya. Terlebih bagi yang nomor ujian nasionalnya di belakang atau di depan temannya yang pandai, tingkat keter­gantungannya semakin besar.

Untuk mengyontek memang suasa­nanya sangat memungkinkan. Cukup sekilas melihat nomor dan huruf yang dihitamkan dengan pensil 2 B milik teman dekatnya. Itu saja, selesai. Bayangkan kalau jawaban itu berbentuk uraian panjang akan merasa sukar dan membutuhkan waktu lama untuk me­nyontek hasil kerja teman.

Keempat siswa tidak terdidik menge­mukakan pendapat dengan kalimat yang betul. Terlebih lagi soal ujian nasional bahasa Indonesia yang menghilangkan soal mengarang, sungguh sangat ironis. Ruang yang baik sekali untuk mencu­rahkan daya kreatif, imajinatif dan ketrampilan berkomunikasi (berbahasa) justru dihapus begitu saja. Dengan demikian akhimya tak ada ruang bagi siswa untuk menyalurkan daya kreatif, imajinatif dan ketrampilan berbaha­sanya.

Kelima guru pun terimbas oleh soal berpola “multiple choice” ini. Dalam memberi penjelasan materi kepada siswanya guru terpancang dan terpaku pada materi-materi praktis yang sering muncul dalam soal-soal ulangan umum maupun ujian nasional. Memahirkan siswa dalam menebak soa-soal ujian nasional yang akan keluar menjadi tuntutan yang tak dapat ditawar-tawar lagi. Akhimya guru ikut-ikutan menomorduakan pemahaman materi secara bulat dan utuh kepada siswa karena terjebak target materi yang sering muncul dalam soa-l­soal ujian nasional. Andalan bagi guru untuk menyiasati keadaan semacam ini biasanya siswa didril dengan soal-soal ujian nasional tahun sebelumnya. Ujungnya konsep-konsep, dalam suatu bahasa materi sering terasa kurang terurai bahkan ada bagian yang lepas. Ini sesuatu yang sebenamya tidak boleh terjadi.

Keenam hasil kerja dari soal bentuk “multiple choice” secara individual belum dapat digunakan sebagai pem­beda yang handal. Banyak contoh siswa yang biasanya santai, acuh terhadap materi ajar, ogah-ogahan dan malas belajar justru mempunyai jumlah nilai ujian nasional yang lebih tinggi atau nilai mata pelajaran tertentu lebih tinggi dari pada temannya yang biasanya jauh di atas siswa tersebut.

Dari contoh ini ada 2 kemungkinan sikap siswa tersebut. Kemungkinan pertama memang siswa tersebut mem­persiapkan belajar dengan betul. Ke­mungkinan kedua menjawab dengan ngawur tetapi betul. Jika dia ngawur dan betul maka dia lebih untung dari pada siswa yang memeras pikiran dan ja­wabannya betul. Nah kalau demikian lalu apa artinya pemberian soal ujian nasional itu? Untuk apa diberikan soal tadi? Kalau gagal membedakan hasil kerja keras dalam belajar dengan kerja ngawur, tidakkah perlu ditinjau kembali soal-soal bentuk multiple choice?

Harapan Masa Depan

Soal ujian nasional tentunya dapat digu­nakan sebagai sarana untuk memper­oleh hasil yang tidak keliru dalam mengambil keputusan terhadap kerja belajar siswa. Artinya dapat digunakan untuk memilih siswa yang benar-benar mengerjakan dengan pikirannya dan ja­waban betul. Nah untuk itu perlu dicari alternatif bentuk-bentuk soal yang sekiranya siswa tidak mebabi buta secara ngawur serta adanya metode penilaian yang tegas.

Alternatif tersebut adalah:

Pertama bentuk soal sebagian mul­tiple choice dan sebagian esay. Materi soal tidak hanya pada tingkat hafalan melulu. Penilaian jawaban multiple choice menggunakan sistem denda terhadap jawaban yang salah. Hal ini bertujuan agar siswa memperhitungkan untung ruginya dalam menjawab soal yang tidak yakin kebenaran jawab­annya. Harapannya siswa tidak lagi mentang-mentang asal menjawab A, B, C atau D. Misalnya jumlah soal 50 butir, masing-masing nomor mendapat skor nilai 1 maka jika menjawab semua tetapi salah 10 nilainya = 50 – 10 = 40 dan didenda 10 sehingga menjadi 40 – 10 = 30. Padahal 10 soal yang sulit tadi jika tak dijawab dan yang lain benar maka nilainya = 50 – 10 = 40.

Dengan demikian ngawur akan menjadi sesuatu yang perlu dihindari. Ini penting, karena mendidik siswa untuk tidak membiasakan kerja ngawur, main spekulasi tanpa didasari nalar yang logis. Akan tumbuh mental yang teguh pendirian tidak mudah goyah sekalipun melihat hasil kerja temannya tidak cepat-cepat asal menyontek saja.

Untuk soal esay sebaiknya yang memerlukan jawaban proses. Misalnya mengapa air bisa naik sampai ke daun yang tingginya 40 meter di atas per­mukaan tanah? Tujuannya agar siswa  terbiasa belajar secara menyeluruh, utuh dan bulat dalam suatu tema tidak terpotong-potong. Pertanyaan yang hanya dengan apa, berapa, sebutkan serta melengkapi dengan isian istilah tidak membutuhkan daya kreatif pemi­kiran siswa dalam arti luas.

Kedua bentuk soal esay semua dengan jumlah soal tidak terlalu banyak yaitu 10 – 15 soal saja. Soal esay akan memacu siswa untuk belajar memahami bukan sekedar menghafal seperti dewasa ini. Dari belajar memahami akan terbiasa menyerap apa saja yang dijumpai. Tak pelak, dalam kehidupan yang penuh aplikasi ini akan dengan mudah dipahami siapa saja yang pernah menjadi siswa dengan baik, dan banyak melakukan tugas-tugas yang memer­lukan bukan hanya hafalan. Pertanyaan bagaimana menjalankan traktor di sawah itu lebih penting dari pada sekedar menyebutkan bagian-bagian traktor tersebut. Ini merupakan pendi­dikan yang sederhana tetapi mengena bagi kemandirian dan kepercayaan diri siswa.

Kiranya sudah sampai waktunya bahwa semua tindakan selalu dikaitkan dengan ada tidaknya unsur pendidikan. Termasuk pembuatan soal-soal ujian nasional agar tidak hanya untuk memperoleh hasil nilai yang dilambangkan dengan angka-angka itu. Tidak hanya itu, mengi­ngat evaluasi belajar masih merupakan bagian dari pendidikan. Semoga.

Sumber : guru on line on facebook

Untuk UN tingkat SMA, MA, SMALB dan SMK 2011 direncanakan dilaksanakan pada 4 hingga 9 April. Sementara untuk ujian ulangan akan digelar pada 23-27 Mei. Sementara ujian utama tingkat SMP, MTS dan SMPLB dapat dilaksanakan pada 11-14 April dan ulangannya 23-24Mei. Sedangkan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) diselenggarakan pada Mei 2010, ujar Ketua BSNP Djemari Mardapi pada Lokakarya UN di Jakarta, Jumat (15/10).

Menurut Mardapi, mundurnya jadwal satu bulan itu karena UN 2010untuk tingkat SMA dan MA digelar pada 22-26 Maret, SMK pada 22-25Maret dan SMALB 22-24 Maret. Sedangkan ujian susulannya pada 29Maret-5 April untuk tingkat SMA/MA dan 29 Maret-1 April untuk SMK.

Ujian Nasional SMP/MTS/SMPLB tahun ini dilaksanakan pada 29 Maret-1 April dan susulannya pada 5-8 April. Sedangkan ujian ulangan untuk yang belum lulus di UN utama digelar pada 17-20Mei.

Djemari menambahkan, sambil menunggu tahun depan, UN akan disempurnakan. Seperti kriteria kelulusan untuk sekolah yang telah mencapai standar nasional pendidikan atau kategori mandiri ditentukan oleh BSNP. Sementara untuk yang belum penuhi standar ditentukan oleh masing-masing provinsi, jelasnya.

Penyelenggaran UN SMA,SMK dan MA, kata dia, BSNP mendelegasikan pelaksanaanya pada perguruan tinggi yang diselenggarakan pemerintah dengan dibantu oleh dinas pendidikan dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). Sedangkan untuk tingkat SMP dan MTS dilakukan oleh dinas pendidikan provinsi dan kota.

Penyempurnaan lainnya, yakni mengenai pencetakan bahan ujian nasional harus dilakukan oleh perusahaan yang memenuhi criteria dan sebaiknya dilakukan pada rayon seperti rayon Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Indonesia Timur. Pencetakan bahan UNS MA, MA dan SMK dilakukan perguruan tinggi negeri, ungkapnya.

Pihaknya juga akan meniadakan tim pemantau independen yangbertugas memantau pelaksanaan UN untuk SMP dan MTS dan akan diserahkan pada dinas pendidikan dan kabupaten. Djemari menegaskan, UN wajib dilaksanakan pada semua satuan pendidikan karena amanat dari PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Sementara itu, Wakil Menteri Pendidikan (Wamendiknas)  Fasli Jalal dalam sambutannya menyatakan pemerintah memang perlu mencari bentuk yang ideal untuk pelaksanaan UN tahun depan. Namun, semua  stakeholder harus sadar bahwa tidak akan ada yang sempurna dalam penyelenggaraan UN, sehingga harus ada kompromi dari semua pihak.

Pengamat Pendidikan Arief Rachman berpendapat mutu pendidikan memang harus merata jika UN ingin dilakukan tahun depan. Kedua, pemerintah harus memposisikan UN dalam kerangka hukum yang kuat. Jangan sampai UN yang dilaksanakan secara nasional melanggar HAM, tidak adil dan efektif serta bertentangan dengan nilai pendidikan, jelasnya.

Arief juga menyatakan pemetaan mengenai kualitas pendidikan Indonesia harus dilakukan secara benar dan akurat oleh pemerintah.

Sumber : http://www.depkominfo.go.id/

Pemilihan pengurus baru ( terutama team formatur) diadakan di pinggir Pantai Depok, Kabupaten Bantul, DIY pada 18 April 2010. Setelah mendengarkan laporan pertanggungjawaban dari kepengurusan lama, maka terbentuklah kepengurusan baru MGMP Sejarah periode 2010/2012 (silahkan lihat di bagian SUSUNAN PENGURUS). Setelah terbentuknya pengurus baru, maka tugas berat dan mulia telah menanti dan semua ini bisa terlaksanan apabila ada kerjasama dan kekeluargaan diantara anggota MGMP Sejarah. Semoga MGMP Sejarah tetap jaya. Amien.

Suasana Pemilihan Pengurus Baru MGMP Sejarah di pantai Depok,

Bantul, DIY

Filed under: Kabar Terbaru MGMP ]]> http://mgmpsejarahma.wordpress.com/2010/09/06/mgmp-punya-pengurus-baru/feed/ 0 history1978 IMG_0663 IMG_0665